Un livret pédagogie et neuropsychologie gratuit pour tous les enseignants et parents

Comment le cerveau de nos élèves traite-t-il l’information ? Pourquoi certains automatismes, comme la lecture ou le geste graphique, semblent-ils inaccessibles à certains ? Ce sont les questions centrales posées par le livret « Pédagogie et Neuropsychologie : Quelles stratégies pour les enseignants ? », corédigé par Rémi Samier et Sylvie Jacques, orthophonistes.

Un pont entre recherche scientifique et pratique de classe

L’ambition de ce document est claire : mettre à disposition des enseignants les connaissances issues des recherches actuelles en neuropsychologie pour une utilisation quotidienne en classe. Loin d’être un traité théorique, cet ouvrage de 60 pages se veut un outil concret pour aider chaque élève, qu’il présente un trouble « dys » ou non, à exploiter au mieux son potentiel.

Ce que vous trouverez dans ce guide :

Le livret est articulé autour de trois piliers fondamentaux :

• Comprendre le fonctionnement cognitif : Le document détaille les processus mentaux impliqués dans l’acquisition des connaissances, tels que l’attention, la mémoire de travail, les fonctions exécutives et le rôle de la plasticité cérébrale.
• Décrypter les troubles « dys » : De la dyslexie à la dyscalculie en passant par le TDA/H et la dyspraxie, chaque trouble est expliqué par ses causes cognitives et ses signes d’appel observables en classe.
• Agir avec des stratégies concrètes : Pour chaque fonction cognitive, le guide propose des aménagements pédagogiques précis. On y apprend, par exemple, comment limiter la « double tâche » pour libérer les ressources attentionnelles de l’élève ou comment diversifier les approches sensorielles pour favoriser la mémorisation.

L’erreur au service de l’apprentissage

L’un des apports majeurs de ce livret est de redonner un statut positif à l’erreur. En s’appuyant sur les neurosciences, les auteurs expliquent comment le signal d’erreur est indispensable au cerveau pour ajuster ses prédictions et consolider de nouveaux savoirs.

En conclusion

Ce livret rappelle que les élèves porteurs de troubles « dys » sont des enfants intelligents dont la capacité d’apprendre est simplement différente. En s’appropriant ces principes de neuropsychologie, les enseignants peuvent non seulement accompagner ces élèves vers la réussite, mais aussi enrichir leur propre pratique pour le bénéfice de toute la classe

Le livret est à télécharger via ce lien.