La musique en classe : un soutien pour les apprentissages ?

On associe souvent la musique au plaisir, à la détente ou aux moments informels.
Pourtant, les recherches en neurosciences montrent qu’elle peut aussi jouer un rôle dans les apprentissages… à condition d’être utilisée avec discernement.

La musique n’agit pas directement sur les savoirs, mais sur l’état du cerveau dans lequel ces savoirs sont traités. Et cet état est déterminant pour apprendre.

Ce que la musique fait au cerveau

Écouter de la musique mobilise simultanément plusieurs réseaux cérébraux. Elle sollicite les zones liées aux émotions, à l’attention et à la mémoire, tout en influençant le système nerveux autonome.

Une musique douce, régulière et prévisible peut contribuer à apaiser le système de stress, en diminuant la tension émotionnelle. Le cerveau quitte alors un état de vigilance excessive pour entrer dans un mode plus calme et plus stable.
Dans cet état, l’attention est plus disponible et la mémoire de travail moins saturée, ce qui facilite l’entrée dans la tâche.

Autrement dit, la musique ne fait pas apprendre à la place de l’élève, mais elle peut créer un climat cérébral plus favorable à l’apprentissage.

Pourquoi la musique n’aide pas toujours

Il est important de le rappeler : la musique n’améliore pas systématiquement les performances scolaires.
Son effet dépend fortement de ce que l’élève est en train de faire.

Lorsqu’une tâche mobilise beaucoup le langage, le raisonnement ou la compréhension fine, une musique avec paroles peut entrer en concurrence avec la mémoire de travail. Le cerveau doit alors traiter deux flux verbaux en même temps, ce qui augmente la charge cognitive et peut freiner l’apprentissage.

De plus, les élèves n’ont pas tous la même sensibilité sensorielle. Ce qui apaise certains peut distraire ou agacer d’autres. La musique n’est donc pas une solution universelle.

En classe : une utilisation pédagogique, pas décorative

La musique devient un véritable outil pédagogique lorsqu’elle est pensée comme un support, et non comme un fond sonore permanent.
Elle est particulièrement pertinente pour installer un climat calme, accompagner des temps d’écriture, de copie ou de création, faciliter les transitions entre deux activités ou soutenir la régulation émotionnelle après un moment chargé.

Son efficacité repose sur la cohérence : même musique, mêmes moments, mêmes intentions.
C’est cette ritualisation qui permet au cerveau d’associer le son à un état de calme et de concentration.

Un allié en classe ?

La musique n’est pas une baguette magique.
Mais utilisée avec intention, sobriété et cohérence, elle peut devenir un allié discret pour aider le cerveau à se poser, à se réguler et à apprendre dans de meilleures conditions.

On partage ?

Et toi, utilises-tu la musique dans ta classe ? Si oui, lesquelles choisis-tu ?